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這樣的企業(yè)培訓(xùn)才讓員工滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心

發(fā)布者：中恩教育

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，一直是HR心中的痛。員工加班加點上課心力交瘁，月月學習，月月感覺自己被掏空；部門領(lǐng)導(dǎo)浪費了時間，往往也沒有達到想要的結(jié)果。究其原因，是傳統(tǒng)培訓(xùn)在時代發(fā)展中，已無法滿足員工和企業(yè)的需求。

美國某頂尖制造公司，在培訓(xùn)中依然捉襟見肘，某次領(lǐng)導(dǎo)決定對產(chǎn)品質(zhì)量控制進行專項培訓(xùn)，原定50人參加而終只有30人當場。培訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)持續(xù)觀察，產(chǎn)品的次品率更無變化，該公司領(lǐng)導(dǎo)感到非常失望。

01、將“講課”定義為企業(yè)培訓(xùn)，是對培訓(xùn)的更大誤解！

人作為企業(yè)的一項重要資源，是實現(xiàn)企業(yè)目標，產(chǎn)生利潤所必不可少的生產(chǎn)力要素之一。只有注重員工的教育培訓(xùn)，才能對企業(yè)的長久發(fā)展形成有力支撐。而在企業(yè)員工越來越年輕化的今天，傳統(tǒng)填鴨式培訓(xùn)效果正在不斷下降。
1、填鴨式被動培訓(xùn)，以知識輸入為主，學員缺乏主動性。講師準備大量素材，在課堂上侃侃而談，學員被動接受，課程不接地氣。
2、低覆蓋率式培訓(xùn)，員工缺乏上手實操機會。講課式統(tǒng)一輸入，使得學習進度不同的員工缺乏個性化輔導(dǎo)，導(dǎo)致不能系統(tǒng)了解課程全貌。
3、成效難掌握，考核評估難執(zhí)行。講師課堂很熱鬧，課后效果不明顯，要把培訓(xùn)成果體現(xiàn)在實際工作和績效上更是難上加難，考核無量化指標。

02 、為什么你公司的培訓(xùn)總是沒果？

現(xiàn)今流行的大多數(shù)培訓(xùn)課程，是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，帶有很強的商業(yè)化色彩。其中部分項目，甚至忘記了教育的基礎(chǔ)功能，而片面地、浮躁地追求商業(yè)化，使企業(yè)花費大量資金和時間無法達到預(yù)期效果，反而造成反作用。

1、員工積極性不高：日常工作繁重，無時間對知識消化和理解，培訓(xùn)效果不明顯，進一步導(dǎo)致員工求知欲不高，組織培訓(xùn)費力不討好。
2、課程框架性強，無實操環(huán)節(jié)：培訓(xùn)講師講解往往基于設(shè)定好的課程框架，忽略員工實際工作情況，內(nèi)容枯燥無聊，無疑紙上談兵。

3、企業(yè)知識難傳承：為了覆蓋更多知識點，培訓(xùn)師往往貪多求全，終使得知識散亂不成體系，終不能沉淀出組織智慧，年年投入培訓(xùn)預(yù)算，培訓(xùn)成效不明顯。

03、什么樣的培訓(xùn)才能適應(yīng)企業(yè)未來的發(fā)展？

1、自我驅(qū)動、過程趣味
立足實際工作中的真實案例分享，使得培訓(xùn)內(nèi)容更貼近、更真實，更有參與感。讓員工時刻保持與時俱進，快速學習，自我驅(qū)動的狀態(tài)，才能實現(xiàn)更有益的課程。培訓(xùn)方式生動有趣，打造有別于傳統(tǒng)培訓(xùn)的場景化學習平臺。
2、打破條線、充分
打破以往框架式培訓(xùn)課程的“一景多用”。通過案例萃取等方式，引導(dǎo)學員根據(jù)崗位經(jīng)驗參與過程中，實現(xiàn)對培訓(xùn)內(nèi)容的深刻體驗和感悟。
3、成果呈現(xiàn)、案例沉淀
增強部門間的協(xié)同合作，在部門的執(zhí)行力、時間管理方面獲得體驗和思考，適用于新老員工的培訓(xùn)。
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