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【企業(yè)管理培訓(xùn)】領(lǐng)導(dǎo)下屬更好的辦法,是先把自己管好

    發(fā)布者:中恩教育

高管領(lǐng)導(dǎo)力

管理中,很多領(lǐng) 導(dǎo)者希望通過(guò)改變下屬來(lái)提高績(jī)效,實(shí)際上,改變下屬是領(lǐng) 導(dǎo)者痛苦的開(kāi)始,因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn):①下屬的問(wèn)題層出不窮, 永遠(yuǎn)解決不完;②忽視了在自身能力的提高, 后下屬不聽(tīng)自己的話,不信任自己,不服從自己;③和下屬成了對(duì)立關(guān)系, 越發(fā)觸發(fā)下屬的“反骨”心態(tài),上下級(jí)關(guān)系變得更差……

那正確的方式是什么呢?

01

先幫助下屬,再下達(dá)指令

向下級(jí)分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中,只有領(lǐng) 導(dǎo)者與下屬之間建立互相信任、互相支持的良好關(guān)系,才能讓團(tuán)隊(duì)更加和諧、 ,創(chuàng)造出更好的業(yè)績(jī)。

我們發(fā)現(xiàn),注重與下屬的溝通和互動(dòng)的領(lǐng) 導(dǎo)者,能夠更快了解下屬的需求和想法,積極聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn),以及提供必要的支持和幫助。 正如張致銘老師所言:高管要善于向下屬分享你的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。知識(shí),越分享越多。

一個(gè)很有意思的現(xiàn)象就是:當(dāng)下屬遇到問(wèn)題和困難尋求幫助的時(shí)候,領(lǐng) 導(dǎo)者適時(shí)分享自己過(guò)往的成功經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題的思路和方法, 會(huì)比在問(wèn)題出現(xiàn)之前就一股腦兒給下屬灌輸培訓(xùn)要好很多。

02

先做好自己,再領(lǐng)導(dǎo)別人

下屬會(huì)主動(dòng)與你站在一起

當(dāng)提到領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)候,很多人通常有一個(gè)誤區(qū),那就是“我要花大部分的時(shí)間去管理下屬,激勵(lì)團(tuán)隊(duì)”,他們把70%以上的時(shí)間研究如何管理團(tuán)隊(duì), 后效果卻并不理想,管理工作陷入死循環(huán)——根源就在于他們沒(méi)有先“管好”自己。

首先,態(tài)度積極,傳播正 。領(lǐng) 導(dǎo)者應(yīng)以身作則,展現(xiàn)出積極的價(jià)值觀和行為,如誠(chéng)實(shí)、責(zé)任、尊重他人、追求 等。 這些特質(zhì)和行為將影響團(tuán)隊(duì)成員的態(tài)度和行為,激發(fā)他們的積極性和潛力。正如吳志祥老師所說(shuō):“講正 是積德行善,講負(fù) 是謀財(cái)害命”。

其次,保持謙卑,接受意見(jiàn)和建議。領(lǐng) 導(dǎo)者的改變,是從自我覺(jué)察開(kāi)始的,傲慢是領(lǐng)導(dǎo)力的“絕癥”。 當(dāng)一個(gè)領(lǐng) 導(dǎo)者認(rèn)為自己只是“半杯水”,別人給予的建議都能吸取對(duì)自己有利的部分,他的管理之路就會(huì)越走越寬。

第三,不逃避,不推卸,勇?lián)?zé)任,迎接挑戰(zhàn)。在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí),領(lǐng) 導(dǎo)者需要冷靜分析形勢(shì), 采取 的措施解決問(wèn)題,同時(shí)也要承擔(dān)后果和責(zé)任。

03

對(duì)待下屬不存分別之心

透明公正

所謂的“不存分別之心”就是,領(lǐng) 導(dǎo)者在對(duì)待下屬的時(shí)候,要保持透明公正。公平公正是領(lǐng) 導(dǎo)者 基本的素養(yǎng),也是取得下屬信任的關(guān)鍵。 當(dāng)下屬在工作中出現(xiàn)失誤或者錯(cuò)誤時(shí),領(lǐng) 導(dǎo)者要盡量避免過(guò)于嚴(yán)厲的責(zé)備和懲罰,而是要耐心傾聽(tīng)他們的解釋和意見(jiàn), 了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因和背景,并給予積極的支持和幫助,引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤并避免再次出現(xiàn)。

需要注意的是,不同的下屬有著不同的能力和需求,對(duì)待他們的方式和要求也應(yīng)該有所不同。但是,這并不意味著要對(duì)他們區(qū)別對(duì)待或者歧視, 而是要根據(jù)他們的實(shí)際情況和能力水平,采用不同的方式和方法來(lái)引導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展。這種“因材施教”不是不公平, 而是另一種意義上的公平。

當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)分工日益精細(xì)化,單打獨(dú)斗越來(lái)越難以制勝,人與人、企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),不再是單一維度的爭(zhēng)奪,而是綜合實(shí)力的較量。 在這樣的大環(huán)境下,誰(shuí)擁有更多的追隨者,誰(shuí)就能聚集起更強(qiáng)大、更有規(guī)模的團(tuán)隊(duì),從而形成碾壓式的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)!

一 流的領(lǐng)導(dǎo)靠人格,以德服人,讓下屬自覺(jué)甘愿追隨;二流的領(lǐng)導(dǎo)靠能力,身先士卒帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為組織作出貢獻(xiàn); 三流的領(lǐng)導(dǎo)靠職位,人們追隨你只是因?yàn)樗麄兎锹?tīng)你的不可。衷心希望所有管理者都能加入進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力終身學(xué)習(xí)的陣營(yíng)中來(lái), 通過(guò)成就企業(yè)和員工,進(jìn)而成就自己的精彩人生!

這么多同行已經(jīng)來(lái)了

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